CONTENIDO DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL DEBATE



presentación

 

 

            En el presente dossier se plantean una serie de actividades que pueden servir como modelo para organizar una salida con la clase asistiendo a la celebración de la fase provincial de Foroidea. El objetivo es que el alumno adquiera los diversos valores educativos que componen el proyecto.

 

Con el fin de integrar a toda la clase en el proyecto Foroidea, esta propuesta amplía el horizonte de las actividades de debate y fotografía. El recorrido por Preparados?, Listos..., Ya!, conduce al alumno en el ejercicio de técnicas de debate, práctica del lenguaje, aproximación a temas de actualidad, análisis de situaciones a través de imágenes...

 

            Todas las actividades propuestas se formulan en torno a la asistencia a la celebración de la fase provincial; de esta forma, el protagonismo en el aprendizaje de los valores que difunde Foroidea no se restringe al equipo que representa al centro.

 

            El dossier divide en tres etapas la organización de la actividad extraescolar bajo los epígrafes Preparados?, Listos...,Ya!, los cuales contienen elementos de trabajo para realizar antes, durante y tras la asistencia a la fase provincial.

 

 

 

 

 

estructura y objetivos

 

 

 

Preparados?:           Actividades para realizar previamente a la salida extraescolar.

Objetivos: preparación en terminología específica y argumentación. Desarrollo del juicio crítico a través del análisis de imágenes. Iniciación en el conocimiento de los derechos humanos universales.

 

Listos...:          Actividades para realizar durante la salida extraescolar.

Objetivos: comprensión y análisis de las distintas realidades, puntos de vista, opiniones... argumentados por los equipos. Aproximación a temas de actualidad y desarrollo de juicio crítico. Valoración de la influencia de los hechos históricos en temas de actualidad.

 

Ya!:     Puesta en común de las tareas efectuadas a lo largo de las dos partes anteriores.

Objetivos: práctica de los conocimientos adquiridos a lo largo de todo su trabajo. Documentación acerca de temas concretos. Análisis de datos y ordenación en función de su aportación a favor o en contra de un mismo tema. Adquisición de valores; el alumno, llegado este punto, ha sido testigo y ha ejercido la tolerancia, el juicio crítico con los acontecimientos y la capacidad de expresión en todas sus formas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Actividades previas a la salida extraescolar

 

 

 

  1. ¿Conoces el significado de todas las palabras que aparecen en la lista? Trata de definirlas y recapacita sobre su uso.

 

ü      Oratoria                                         

ü      Elocución

ü      Etimológico

ü      Retórica

 

 

  1. Trata de poner ejemplos en los que se aprecie la influencia de los siguientes recursos lingüísticos en la expresión oral.

 

Ejemplo: Argot; “nos levantaron el sitio”. Esta expresión puede ser impropia dentro de un grupo o entorno, resultando malsonante o desconocida para el resto de la audiencia.

 

ü      Hipérbaton

ü      Cacofonía

ü      Sonsonete

ü      Cliché

ü      Palabras saco

ü      Epíteto

ü      Circunloquio

ü      Regionalismo

ü      Barbarismo

ü      Acrónimo

 

 

 

 

 

 

3.   Explica las diferencias entre los siguientes tipos de lenguaje. Construye una frase para cada uno de ellos y reflexiona sobre las consecuencias de su utilización en un entorno cercano.

 

E                         Lenguaje despreciativo

E                         Lenguaje discriminatorio

E                         Lenguaje peyorativo

E                         Lenguaje apologético

 

 

4.   Explica la influencia del lenguaje no verbal en el proceso de comunicación. Puedes tener en cuenta alguno de estos factores: Porte, Vestimenta, Mímica, Gesticulación...

 

 

5.   Ordena los siguientes pasos a seguir en la preparación de un debate ¿Por dónde empezarías?

 

·    Trazar un plan

·    Investigar

·    Acercarse al tema

·    Definir la proposición

·    Reflexionar

 

 

6.   La capacidad de comunicar eficazmente es esencial en toda actividad. En este proceso hay envueltos numerosos factores:

 

(      Orador

(      Mensaje

(      Audiencia

(      Canales de Comunicación

(      Señales o gestos

(      Entorno y ambiente

 

Detalla cual es la función que cumple cada uno de ellos en el proceso de comunicación.

 

 

 

 

 

 

7.   En el día a día participas o presencias distintos tipos de debate. Trata de definir qué es un debate y pon ejemplo de sus diferentes formas.

 

8.   ¿Son compatibles los derechos humanos universales con el respeto a la diversidad de culturas existentes? Argumenta tu respuesta.

 

9.   A continuación te exponemos una serie de fotografías. ¿Qué ideas te sugieren las imágenes?. Trata de relacionarlas con los Derechos Humanos haciendo un breve análisis de la fotografía.

¿Cómo las titularías?

 

 

 

 

 

 

 

 


Fuego y Magia

Autor : Fulgencio Ortiz

I.E.S. CAÑADA DE LAS ERAS

 

 

 

 

 

 

 

Mujer, ¿quién eres?

Autor: Silvia Narvarte

COLEGIO ALCASTE

 

 

 

 

 

 

 

Happy Family

Autor: Ignacio Cervero

LICEO EUROPA

 

 

 

 

 

 

 

Mundos olvidados

Autor: Isabel Ballesteros

I.E.S. ARCIPRESTE DE HITA

 

 

 

 

      Listos...

 

           Presta atención a todo lo que sucede

 
 

 

 

 


Actividades durante la salida extraescolar

 

 

 

1.           El formato del debate presenta tres partes bien diferenciadas entre sí:   Exposición

Réplica y Contrarréplica

Conclusiones

 

Cada uno de ellos tiene un estilo y una finalidad diferente. Describe las diferencias en cuanto al lenguaje empleado -verbal y no verbal-, estructura y repercusión en la audiencia.

 

 

2.           Rellena el siguiente cuadro con al menos un dato histórico citado en cada una de las partes del debate. De la misma forma, anota una cita junto a su autor utilizada en los turnos de exposición y conclusiones.

 

EQUIPO A FAVOR
EQUIPO EN CONTRA

Exposición

 

Contrarréplica

Réplica

 

Exposición

Réplica

Contrarréplica

Exposición

 

Contrarréplica

Réplica

 

Exposición

Réplica

Contrarréplica

Conclusiones

 

Conclusiones

 

 

 

 

 

 

3.           Señala al menos 3 de las proposiciones más defendidas a favor y en contra de cada uno de los equipos.

 

 

4.           Durante el debate se observa que los equipos se apoyan en una fuerte labor de investigación. ¿Cuáles son las fuentes de investigación más utilizadas? ¿Son fuentes a las que recurres habitualmente?

 

 

5.           Intenta hacer un ejercicio de objetividad: independientemente de tu opinión sobre la pregunta ¿Cuál ha sido el equipo más convincente? ¿Por qué? Cita las estrategias, argumentos, recursos... que ha utilizado el equipo para conseguir tu convencimiento.

 

 

6.           Seguramente, antes de asistir al debate tenías una opinión formada respecto a la pregunta. ¿Continua siendo la misma? ¿Por qué? ¿Cuál es la razón más convincente desde tu punto de vista?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Ya!

 

         Pon en práctica lo que has aprendido

 
 

 

 

 

 

 

 


Actividades posteriores la salida extraescolar

 

 

1.     Recopila noticias de actualidad que traten sobre el tema de la pregunta (¿Son compatibles los derechos humanos universales con el respeto a la diversidad de culturas existentes?) y clasifícalas según tu criterio (por ejemplo; Antigüedad).

 

 

2.     A continuación y con la información que has obtenido prepara dos exposiciones de 2 minutos de duración, una para la postura a favor y otra para la postura en contra.

 

 

3.     Retrocede al cuadro que rellenaste durante el debate, ubica los datos históricos en el tiempo y en el espacio y ordénalos cronológicamente.

Elige la cita que más te haya llamado la atención y busca información acerca de su autor. ¿Podría usarse esta cita dentro de otro contexto distinto? Trata de poner un ejemplo.

 

 

4.     Lee con atención la siguiente noticia y elabora un comentario de texto. Haz una lista de las proposiciones a favor y en contra y coméntala con tus compañeros.

 

“ La herida que abrió la guerra del Golfo entre

 los árabes aún está abierta”

 

El príncipe Jaled Bin Sultán Bin Abdulaziz al Saud, de 50 años, es el general saudí que, junto al estadounidense Norman Schwarkopf, codirigió la fuerza multinacional contra Irak en la guerra del Golfo (1991).

...admite que aquel conflicto dividió gravemente al mundo árabe. “La herida fue demasiado profunda, aunque espero que terminará sanando, pero todavía está abierta; no, no ha curado del todo”, asegura.

            ¿Y la democratización que se esperaba en la zona tras la guerra? El príncipe Jaled responde, socarrón, con otra pregunta: “¿Se refiere usted a Irak o a Arabia Saudí?”. “Todos queremos mejora, pero creo que sólo cuando hay

una base sólida es posible el cambio”, explica finalmente. “Somos un reino, y como suele decirse, depende de cómo

se mire la botella, si está medio llena o medio vacía. ¿Dónde está Arabia Saudí? ¿En el Tercer Mundo? Entonces, no está tan mal. Además, la democracia en la que ustedes creen no es la misma que en la que creemos nosotros. Si no hago lo que ustedes dicen, ¿estoy equivocado? Nuestra democracia se basa en la religión y el Corán; es lo que el 100% de los saudíes desea para el reino”

 

Fuente: El País

Autor: Ángeles Espinosa

Fecha: viernes, 19 de mayo de 2000

 

 

5.     El punto cuarto del Manifiesto 2000 para una Cultura de Paz y no Violencia dice: “Escuchar para comprenderse”. ¿En qué situación/es de tu entorno cercano te gustaría aplicarlo?. De haberse aplicado este punto ¿Cómo crees que se hubieran desarrollado?.

 

 

6.     A continuación te proponemos una serie de ejercicios para comprender algunos de los Derechos Humanos.

 

-  El derecho a una personalidad jurídica